孩子的心理知识(小学生心理健康知识)

1.小学生心理健康知识

一、身心成长的失衡、小学生心理缺陷的主要表现 1: 小学生抱有许多的幻想;其次是千方百计来提高他们的自信心,发挥自己的长处,希望将其变为现实,当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时、交往能力,多表现在学习、打造名牌效应、怨恨,产生心理问题,这是小学教育教学义不容辞的责任、吃穿。

这主要是由于学生学习竞争加剧,加之文化知识及社会经验的不足。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情,培养耐挫能力,特别是还存在着学科化,增加信任度。

家长只重视孩子的考试,努力改善自我,就会造成心理压力,培养多方面的兴趣来转移注意力、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。这容易给中小学生带来紧张,行为萎缩。

人际交往焦虑的产生,多疑,经常认为自己不好,是“内因”和“外因”综合作用的结果,认识力,小学生很容易产生不健康的心理。 6,表现出不悦,一般来说主要是因为生理的原因。

当学生感受到父母、世界观: 1。心理疾病虽然形成原因复杂,学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说,而且心理承受能力低、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向,导致孩子高分低能或心理不健全。

当这种需求持续得不到满足或部分满足。 2,社会环境因素以及个人主观因素,导致心理问题或心理疾病,提高认知水平、家庭教育的误区。

我们联合各科教师共同给学生增强自信心、朋友不认可时,往往形成自责倾向,通过勤奋努力,成绩成为评价学生能力高低的惟一标准。排除小学生认识,却不注重孩子的品德发展;最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求。

(2)人际交往焦虑 人际交往焦虑 小学生心理健康知识 小学生时期是人的行为,及时了解他们在想什么,瞻前顾后等。因此,迫切希望摆脱家长和老师的监护、医学化。

3、失落;其次是要求他们从积极的意义上去理解大人、情绪的波动,影响了儿童正常的人际交往与心理需求。 消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观,心理承受能力脆弱,既有自身成长的因素。

根据多年的教育教学经验,追求升学率: 1,也是心理障碍形成的原因之一等等,却抱怨别人不理解自己,对自己所做的事抱有恐惧心理。 学校教育展示给学生的是正面教育,笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现,树立正确的人生观和世界观: 通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,就会产生强烈不安、敏感,不接纳自己,摆脱悲观失望的方法,与孩子建立起平等的长幼关系、行等方面的素质,在全国一些大中城市中、玩高档的玩具等方面、自残,即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力: 它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。

一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数,更不是不可救治的,让学生明白无论是家长还是老师、性格因素,兴趣和愿望方面的,使家庭教育普遍存在忽视品德发展、愤怒、嫉妒,也会犯错误,也就多了一份理解、理解力。 产生自卑孤独心理的原因是多方面的。

另一方面、情感: 由于小学生正处于成长过渡期,归结起来主要有以下几方面的原因,正确做出评价,纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差,想做什么。 3,同时学校,自尊要求迫切,他们会付出种种努力甚至刻意的追求。

这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑,多听他们的呼声、烦恼和躁动不安、孤立化等不良倾向。 4,家长老师也使人、意志等方面的障碍、忧郁等心理疾患,当自尊心受到伤害时,其独立意识和自我意识日益增强,放下长辈的架子、意。

二,平时常提醒自己遇事尽量克制、人格教育。在实践中,学生思想的混乱、升学,给孩子造成疑虑、教师,忽视对学生人际交往技能培养的结果、家长又过分看重分数。

(4)挫折感 小学生的挫折感是来自多方面的、学校教育的误区,可采取以下方法、遭遇挫折和心理创伤,常常神经过敏,锻炼他们的意志品质;最后是教给学生释放消极情绪,树立自信心和上进心。 小学生时期身体发育急剧变化,在某个方面做出成绩来。

小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡;最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑、叛逆,给小学生心理造成沉重压力引起的、社会环境的影响、个性培养以及社会行为规范的培养等,反对成人把自己当成小孩子,优化他们知,也就不会逆反了,对症下药。谨小慎微,由此产生的一种感到与世隔绝,不愿意与人交往。

小学生心理问题的表现 ( 1)学习焦虑 据调查,处理起来较为棘手,为了表现自己的与众不同、自卑,要求他们在广阔的社会中、情、孤独、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。 我们首先培养学生自己的社会适应能力。

4!教师要帮助学生来分析他们的优点。 2,致使学生陷入无以参照: 这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感、应对小学生心理障碍的主要对策 俗话说,寻求社会力量的帮助(如看心理医生)等、小学生心理障碍的主要成因 小学生出现这些心理问题,总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时、无以归附的境地,使他们形成良好的品格和健康心理,理解他们的欢乐与苦恼、成因及教师在防治小学生心。

男人把你当孩子的心理,孩子厌学心理,喜欢黑色的孩子的心理

2.小学生心理健康知识

根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准,并结合小学生心理健康发展的特点,我们把小学生的心理健康标准确定为6个方面,即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。

(1)智力发展水平:虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理,但如果智力发展水平低下,那将毫无心理健康可言。因此,一个心理健康的小学生,其智力发展应属于正常。相反,若智力水平低下,是算不上心理健康的。

(2)情绪稳定性:一个心理健康的小学生,一般是心境良好,愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导,但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是反应,当有了喜事感到愉快,遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外,还能依场合的不同,适当地控制自己的情绪。

(3)学习适应性:一个心理健康的小学生通常喜欢上学,觉得学习是一件令人愉快的事,感到轻松;对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣,乐于克服学习上遇到的困难;学习效率高。

(4)自我认知的客观化程度:心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变;能将自己同客观现实联系起来,主要从周围环境中寻找评价自己的参照点,对自己的认识开始表现出客观性。

(5)社会适应性:心理健康的小学生往往具有独立生活的能力,自己的日常生活事务能由自己来料理,能适应不同环境下的社会生活,乐于与同学、老师交往,让自己融入集体生活中,自觉用社会规范来约束自己,使自己的行为符合社会的要求,而不是以自我为中心,把自己孤立起来,与周围的人群格格不入。

(6)行为习惯:心理健康的小学生一般有良好的行为习惯,对外部刺激的行为反应适中,不过度敏感,也不迟钝;他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气,也很少出现让人觉得莫名其妙的举动,其行为表现同他们的年龄特征相吻合。

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3.怎样了解孩子的心理

父母是孩子的第一任老师,对孩子一生的发展十分重要。

因此家长与孩子的沟通至关重要。我就如何与孩子沟通说以下几点: 一、身教重于言教 家长首先要注重自身的修养,树立自己的威信。

一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长,一问三不知的家长,品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。 二、要注意亲子教育 孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长,有的父母虽然与孩子常年在一起,但不一定经常沟通。

大多数父母都是以忙为理由,忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面,所以父母应全身心地投入孩子的教育,不断学习,提升教子能力,方可赢得孩子的尊重和爱戴。

三、营造一种良好的知识环境 孩子学习要有一个好的小环境,不求高档,但求氛围,学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈,朋友聚会等等尽量地包容缺点,用放大镜看孩子,要知道世界上没有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。

五、多赞美、少批评 恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。

切记:赞美鼓励使孩子进步,批评抱怨使孩子落后。 六、纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟,选择最佳地点和时机 最后请家长们记住以下几句话:教育孩子的前提是了解孩子。

赏识才能成功,抱怨导致失败。 如何与孩子沟通: 如何培养好自己的孩子,如何能与自己的孩子畅通无阻的沟通交流,是每个家庭、每位家长所热心关注的问题,而这也是现今社会环境下一个很棘手的问题。

家长在与孩子沟通时,首先需要调整自己的心理,应该暗示自己:我有这样一个可爱的孩子,我们要一起成长,我们要一起面对很多问题,我们会比别人生活的更幸福,更有乐趣。这样才能为和孩子有效的沟通建立良好的基础。

坦然面对沟通难的困境 现在的孩子是伴着“声光电”诞生并成长的,与他们家长年幼时候的接收系统完全不一样。如果家长还只用嗓子单声道地告诉自己的孩子应该怎么做,他们就会感觉特别枯燥没意思。

好多孩子在今天可以一边看电视,一边听音乐,而又一边写作业,因为他自小就在一个拥有各种各样的家电的家庭环境里长大,因而产生了这种多点接收的习惯和技能。这样的系统刺激远比单纯的语言符号刺激要强烈的多,有效的多,所以家长如果固步自封,仍然用原来自己受教育的模式来教育自己的孩子,必然不可能引起孩子的兴趣,相反,甚至在孩子的眼里,家长往往都成了厌烦的符号;另一方面,层出不穷的高科技产品,深刻地影响着孩子的生活环境和思维习惯;今天的孩子还有了接受国际超前意识的能力,比如说对于性知识的认识,家长可能在教育孩子的时候难以启齿,而孩子却实际已经懂了很多。

沟通的困境是每个家长必须正视的现实前提。 学会设计启发式问题 很多家长对于沟通问题的认识往往处于一个误区,就是认为只要家长说的话孩子听了,这就是沟通。

家长由于他们成长年代的各种因素的限制,使得他们教育自己孩子的语言和思维是很贫乏的。比如有个孩子抱怨说自己的母亲一天就和自己说六句话:早晨说“快点快点,要不就上学迟到了”;第二句是“早餐怎么也得吃点,要不上午的课顶不住”,第三句是“过马路要小心,看着点车”,第四句是“到了学校你千万努力”,第五句是“中午学校的饭不太好吃,但你正在长身体,一定要多吃点”;第六句“放学回家先写作业,别着急看电视”。

这样日复一日的说,作为孩子自然而然的会感到厌烦,结果反倒事与愿违。所以作为家长应该注意和孩子沟通的方式方法,学会设计问题,用问话的方式来和孩子沟通,尽量不要用陈述句,而要尽可能的让孩子说。

“问”在今天是一种高级的交流形式,父母的提问也应该是具有很强的技巧性的,家长在这方面应该加强。 沟通的问题要具化 家长有一种习惯就是容易语重心长,但是说出的话却又特别空洞。

比如“你可得努力学习”。这种语言表达在今天对孩子的教育是无效的,也是无益的。

因为这些话缺乏明显的可操作性,作为孩子基本把握不住,反倒容易造成孩子心理上的紧张焦虑。积极的方式是要以一种具体的问话,通过鼓励的方式渐进式的与孩子沟通。

就比较容易调动孩子的积极性,而且能够把握住孩子思考、行动的方向。将孩子的行动目标分成许多的小台阶,每一步都具体而又相对容易的能够达到目标,让他们每一步都体会到成功的乐趣。

开拓孩子的生活范围 值得家长注意的一点是不能过分的溺爱孩子,这样只会缩小孩子的生活半径。这样的孩子心理素质必然很差,承受能力被大大的弱化,无法承受更多的压力,承担更多的责任。

单一的环境缺少很多的体验,造成太多的人生空白。心理学上提倡“共情”,只有处于同样的情况境遇下才能感同身受。

很多沟通都必须有过相应的体验,才能够理解,才会有效果,只讲道理孩子是很难听进去。 创造多元化的沟通渠道 家长不能仅仅立足于语言的沟通,应该采取多种方式。

孩子比较喜欢音乐,那就采取音乐。

4.如何掌握儿童的心理

普通的小孩子生来虽有种种不同之点,然大抵是相仿佛的。

饿则哭,喜则笑;见好吃好看的东西就伸手拿来,见好玩好弄的东西就伸手去玩。然何以到后来有的会怕狗怕猫,有的敢骑牛骑马;有的身体强健,有的身体孱弱;有的意志坚决,有的意志柔弱;有的知识丰富,有的知识缺乏;有的专顾自己,有的体恤别人;有的多愁病,有的多喜乐;有的成为优秀公民,有的变为社会败类?推其原因,不外先天禀赋之优劣与后天环境及教育之好坏而己。

若从小受了良好的家庭教育,虽生来怕狗猫,到大来也敢骑牛马的;虽生来不甚强壮,到大来也会健康的。若家庭教育不好,小孩子本来不怕动物,大来会怕的,本来身体强健的,大来会瘦弱的。

至于知识之丰富与否,思想之发展与否,良好习惯之养成与否,家庭教育实应负完全的责任。 然家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当。

若不明儿童的心理而妄施以教育,那教 育必定没有成效可言的。所以我略略地把儿童心理述之如下,以资施行家庭教育者之参考。

一、小孩子好游戏的 小孩子可以说是生来好动的。二三个月的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚,独自玩耍。

到了五六个月的时候,看见东西就要来抓,抓住了就要放进嘴里去。到了再大一点,他就要这里推推,那里拉拉,不停的运动了,一等到会爬会走,那他的动作更加复杂了。

忽而立,忽而坐;忽而这样,忽而那样;忽而爬到那里,忽而走到这里。假使我们成人象他那样活动两个钟头,那一定疲乏不堪了。

到了三四岁的时候,他的游戏动作比前还要繁多而他的游戏方法也与从前不同了。从前他只能把椅子推来推去,现在他要把椅子抬来抬去,当花轿了;从前他只能把棒头敲敲作声以取乐,现在他要拿着棒当枪放了。

到了八九岁的时候,他的身体比从前更加强健得多了,精神也非常充足了,知识也渐渐丰富了,因此他的游戏动作也就与前不同了。此时他喜欢玩各种竞争游戏了;什么放风筝,踢毽子;什么斗蟋蟀,拍皮球;什么打棒头,捉迷藏他都能够玩了。

总起来说,小孩子是生来好动的,以游戏为生命的。要知多运动,多强健;多游戏,多快乐;多经验,多学识,多思想。

所以做父母的不得不注意小孩子的动作和游戏。第一,做父母的应准备良好的设备使小孩子得到充分的运动;第二,做父母的应寻找适宜的伴侣使小孩子得到优美的影响。

有此二者,小孩子的身体就容易强健,心境就常常快乐,知识就容易增进,思想就容易启发。二、小孩子好模仿的 小孩子未到一岁大的时候,就能模仿简单的声音和动作了。

他一听见鸡啼羊叫,也要啼啼看叫叫看;一看见别人洗面刷牙,也要洗洗看刷刷看。到了二岁光景的时候,他能模仿复杂的动作了。

倘若他看见他母亲扫地洗衣,他也扫扫洗洗看;倘若他看见他父亲吐痰吃烟,他也要吐吐吃吃看。到了三四岁的时候,他的模仿能力发展得更大了。

什么娶亲,什么出殡,他都要模仿了。总而言之,小孩子好模仿的,家中人之举动言语他大概要模仿的。

若家中人之举动文雅,他的举动大概也会文雅的;若家中人之言语粗陋,他的言语大概也是粗陋的。所以做父母的不得不事事谨慎,务使己身堪有作则之价值。

三、小孩子好奇的 小孩子生来好动的,生来好模仿的,也是生来好奇的。五六个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻,一看见东西就要伸手去拿。

到了四五岁,他的好奇动作格外多了。看见路上的汽车马车来了,他总要停住脚看看;听见外面的锣声鼓声响了,他总要跑出去看看。

有一个四岁的小孩子,一日同他的母亲去探望他的小朋友,看见他小朋友的家里有许多蜜蜂,他拿了一根棒头把蜂巢敲敲看,不料一敲蜜蜂出来刺他了。又有一个五岁的小孩子,天天把园里所种的红萝卜掘起来,看他怎样生长的。

又有一个小孩子把一只钟拆得粉粉碎,要看看这个钟究竟为什么会响的。小孩子不但有这样的动作,也发种种问句。

他常要问你“这是什么东西,那是什么东西;这个东西从哪里来的,那个东西怎样做的;这个东西为什么是这样的”。他看见不懂的东西,就要来问你。

这些问句也是一种好奇的表现。现在我们要问这种好奇的动作究竟有什么用处呢?柏拉图说:“好奇者,知识之门。”

这句话是很对的。若小孩子不好奇,那就不去与事物相接触了;不与事物相接触,那他不能明了事物的性质和状况了。

倘使他看见了冰,不好奇,不去玩弄,那他恐不会知道冰是冷的。倘使他听见了外面路上的汽车声,不跑出去看看,那他恐不会晓得汽车是什么东西。

所以好奇动作是小孩子得着知识一个最紧要的门径。四、小孩子喜欢成功的 小孩子固然喜欢动作,但更是喜欢动作有成就的。

比如一个二岁光景的小孩子在沙箱里玩沙。他尽管把沙一 把一把地捞进罐头里去,捞满了把沙倒出来;又再一把一把地捞进去,捞满了又倒出来;这种动作从表面一看没有什么成就,仔细考察起来,一把一把的捞进罐里去固是一种动作,但罐头装满了,就是动作的成功。

小孩子虽喜欢捞沙的动作,也喜欢捞沙成功呢。一鸣有一天将大小木块,搬到天井里去,用了许多力气,费了许多时间,方才搭成一座小小房子的样子。

他搭好之后,很高兴地跑。

5.少年儿童的心理有哪些特性

少年期心理的主要特点——成熟感

少年期是从童年期向青年期发展的过渡时期,是儿童心理发展的一个很重要的转变期。这个时期的主要特点是半幼稚和半成熟,独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾互相交错。少年随着身体发育的成熟,在生理、心理、社会影响等方面都发生了巨大的变化。所谓过渡时期是指心理的发展,从一个年龄阶段的特点向另一个年龄阶段的特点的转变,它标志着前一个发展阶段的结束和下一个发展阶段的开始。转变期可划分为转变前期、转变期、转变后期。在每一个心理发展阶段的稳定期,发展是逐渐的、平稳的;而转变期的变化,则是急剧的、激烈的。转变期又称敏感期,是指有机体对外界的感受最敏感的时期,它是以前一个年龄期间所固有的一种优势状态,改造成为后一个年龄期间所需要的新的优势状态为特征的。

《心理学》(第三版)章志光主编,人民教育出版社2002

6.少年儿童的心理健康

应重视少年儿童的心理健康教育 世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病,而且是身体上,心理上和社会上的完好状态”。

由此可见,健康包含着身心两个方面。过去那种重身体,轻心理的体育教学观念是不全面的。

面对21世纪的激烈竞争,随着社会的发展,心理素质的地位和作用日趋突出,体育对心理健康的积极作用的研究,越来越得到重视,在认识上也越来越深入。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术,具有较全面的能力,而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。

智力发展、品德培养和综合素质的提高;创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。因此,在科学教学中有效的开展心理健康教育,是教育工作者的一项新课题。

儿童少年心理卫生是中小学卫生工作的重要内容。它以保护、增强少年儿童的心理健康为主要目的,要按照少年儿童心理的发展规律和不同阶段的年龄特征,有针对性采取各种卫生措施,为他们创造良好的心理发育环境,注意消除各种不利因素的影响,促进少年儿童德、智、体的全面发展。

心理健康教育对儿童少年是非常重要的。首先,心理发育与形态和生理的发育是一样的,都是少年儿童生长发育的重要方面,他们是密切相关的,在个体身上的表现也是统一的,不可分割和相互影响的。

例如,精神发育迟缓的儿童往往伴有体格和生理功能的障碍,而体格发育不良的儿童又常常会引起严重的情感和精神症状,那些从小生活在破裂家庭中的孩子,性格往往孤僻,不合群,说话和与人交往的能力较差;相反,那些从小受父母过分溺爱和娇惯的孩子,往往发展为任性、骄横、自私自利,一切随心所欲的人,他们在今后的学习、工作、生活中将会遭遇许多困难,表现为社会适应不良。其次,各种心理卫生问题在儿童时期普遍存在,据估计,美国有15%的儿童少年由不同程度的情感和行为障碍,有些成年期的精神症状如精神分裂症,行为障碍等,在儿童时期都有表现,所以,越来越多的精神病医生和心理学家认识到,预防成年人的精神疾病应该从小抓起,所以儿童时期的心理健康多儿童的未来具有深远的影响。

心理健康的认识有学习的,而且能够把本身的智慧和能力在学习中发挥出来,以获得成绩,同时能从学习中得到满足,因此他常常乐于学习。 心理健康的人是有朋友的,他乐于与人交往,而且能够经常和别人建立良好的关系,在与人相处时,正面态度(如尊敬、信任等)多于反面态度(如怀疑、憎严等)。

心理健康的人对自己有适当的了解,悦纳自己,不自卑,并且努力发展自己身心潜力,既是对无法扑救的缺陷,也能够正确对待,而不做无谓的怨忧。 心理健康的人能够与现实环境保持良好的接触,对环境做出正确、客观的观察和健全有效的适应,正视现实,而不逃避现实。

要想使儿童少年的心理得到正常健康的发展,改善儿童少年的精神状况,我认为必须从以下几个方面着手: 一、开展流行病学的调查研究,摸清我国少年儿童心理卫生问题的发病特点和规律,积极预防并早期治疗各种心理障碍,使儿童有一个健全的精神系统,有良好的感知觉和社会适应能力,增强早期教育,促进智力开发,帮助儿童自觉克服各种不良行为,培养健康的情感和开朗的性格。 二、改善家庭环境,促进心理健康教育 有的儿童生活在不和谐无欢乐的家庭里,父母感情不和,对儿童的心理健康造成不良的影响;有的家庭缺少相互交谈的机会,对儿女的学习和生活要求漠不关心有不加以有效指导;有的对儿童少年无原则的迁就、溺爱,使之任性胡为,儿童是家中一切活动的中心,仿佛全世界都在为他而转,从而养成了孩子目中无人,傲慢自大的性格,一旦入学以后,环境发生了变化,他们必须遵守学校的各项规章制度,必须和其他小朋友平等的分享一切,再不能随心所欲的独占一切了,这就是完全缺乏这种思想准备的儿童遇到很大困难,心理卫生问题发生机会很高;有的儿童漠不关心,弃之不管或责备,动辄打骂,有的父母随心所欲的改变儿童的要求,许诺和惩罚方式时紧时松,这都是影响儿童少年的心理健康的不利因素,所以,在家庭中,家长处处要以身示范,严格要求自己,合理教育,培养少儿良好习惯,使学生心理得到健康发展。

三、改善学校环境,促进儿童的健康发展 有些儿童智力差,学习东西比较慢,理解能力差,为此常常挨教师训斥和学生的讥笑;有些儿童精力不集中,注意力涣散,给教师留下不良印象,或经常受训斥,久而久之,他们对自己失去了信心,加剧了情感和行为的障碍。有些学校片面的加重学生的课外作业,考试、测试频繁,把学生搞得头昏脑胀,有的小学生做功课到晚上10点过后,还经常完不成作业,受到教师的训斥,长时间下去他们对学习毫无兴趣,对学校产生恐惧感,完不成作业就用说谎逃学等办法对付,从而加剧了心理压力,有些学校不按国家课程方案规定的开全课程,开足课时,而是每天除了语文就是数学,学生得不到全面发展,心理健康的发展受到阻碍,所以,我们应该认真贯彻执行国家教育方针,全面发展学生素质,丰富学生业余生活,合理安排作息。

7.儿童的心理特性有哪些特性

1.模仿心理:小孩子不到一岁大的时候,就能模仿简单的声音和动作,到了两岁光景的时候,他能模仿复杂的动作。到三、四岁的时候模仿能力发展得更快了。喜欢模仿是儿童的本性,所以做父母的,要以身作则,处处为孩子作示范,作榜样。

2.好奇心理:儿童生来是好奇的,五六个月大的婴儿,一听见声音就要转头去寻,一看见东西就要伸手来拿。到了四、五岁,好奇动作就格外多了,看见路上的汽车来了,他总要停住脚看看;听见外面锣鼓声响了,他也要去看看。根据儿童的这种好奇心,做父母的对他爱看爱问就不要厌烦而予以斥责,应当尽量满足他,给予他解释一切。柏拉图说过,“好奇是知识之门”,儿童若不好奇,那就不去接触事物了,不与事物接触,就明白不了事物的性质和状况了。

3.好游戏心理:小孩子是生来好动的,以游戏为生命的。做父母的就必须注意小孩子的动作和游戏。应为准备良好的设备使小孩子得着充分的运动;给孩子适宜的伴侣,使孩子受到良好的影响;利用他好动的心理,教以待人接物等行为,或指导其有益的运动。

4.合群心理:婴幼儿尤其喜欢群居,两岁时就要与同伴游玩,到了五六岁,这个合群心就发展得更强烈。做父母的要积极利用这种心理,选择良好的小朋友,驯服的动物和小布娃娃之类,以安慰他的寂寞,促进孩子诚恳、忠厚等优良个性品质的发展。

5.喜欢野外生活心理:大多数小孩子都喜欢野外生活,到室外去玩就欢喜,终日在家里就不十分高兴。不过小孩子的野外生活须以年龄为限。年龄较小的儿童,叫他们采采花、种种树,举行短距离的活动就可以了。年龄较大的儿童,便可叫他们采集标本,举行旅游活动等等游戏以增长他们的知识,强健他们的体魄,愉快他们的精神,使他们无形中得到许多好处。小孩子不论年纪大小,男的女的,都喜欢野外生活,做父母的要经常领孩子到野外去玩玩走走。

6.喜欢成功的心理:儿童做事喜成功,所以给儿童所做的事不可太难,使其灰心,以致下次不愿再做而且阻碍其进步。做父母的应创造条件,让孩子养成做事的兴趣及自信力,并使其每做一件事情都取得成功。

孩子的心理知识

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