综合素质儿童观的知识点(求小学综合素质考试三道主观题常用到的知识点)

1.求小学综合素质考试三道主观题常用到的知识点

小学综合素质考试三道主观题常用到的知识点考试模块包括职业理念、职业道德、法律法规、文化素养、基本能力五个部分。

1. 职业理念,重点考查三观,包括教育观、教师观以及学生观。这个模块考生主要以识记和理解为主。

2. 职业道德,重点考查教师职业道德规范。

3. 法律法规,重点考查相关法条的时间、法条的识记和应用,具体包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《儿童权利公约》、《幼儿园工作规程》等法律文件。

4. 文化素养,主要考查对文化常识的把握,考查范围比较广,这一模块需要考生平时多积累,多总结,具体内容包括文化常识、艺术成就、文学常识、历史常识、科技常识等内容。

5. 基础能力,重点考查学生的逻辑推理能力、信息处理能力、阅读理解能力、写作能力等,这部分内容对考生来说,逻辑推理部分是难度较大的,而写作能力是占分值较大的。

2.教师资格证综合素质小学知识点

第一章素质教育 教育观 一,素质教育的定义、概念 素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二,素质教育的内涵 1,素质教育以提高国民素质为根本宗旨2,素质教育是面向全体学生的教育 “一种适合儿童的教育,而不是挑选,适合教育的儿童”3,素质教育是促进学生全面发展的教育 学生的德、智、体、美等方面的全面、均衡发展。4,素质教育是促进学生个性发展的教育 5,素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 三,素质教育的实施(新一轮基础教育课程的改革“简称。

新课改”的具体目标,第八次改革,2001年开始)1,实现课程功能的转变(核心目标) 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,引导学生学会学习,学会生存,学会做人。新课程的教学目标为三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观。

(知识、能力、情感)2,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯课程、门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求。(从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课)3,密切课程内容与生活和时代的联系 改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

4,改善学生的学习方式 改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状,(*知*识*点*新课改倡导的新型的学生的学习方式有哪三种)倡导自主学习,探究学习,合作学习的学习方式。5,建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价(★知★识★点★,新的评价和考试制度核心价值的取向是什么,三点)促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6,实行三级课程管理制度 改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。 学生观 一,人的全面发展 1,人的全面发展的思想渊源古而有之:(六艺)礼、乐、射、御、书、数 马克思注意对人的全面发展进行了较为全面的论述——劳动实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。

注意:学校进行全面发展教育的基本途径是教学。(不是劳动) 2,全面发展的基本内涵 所谓的全面发展教育,是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概况,是对为使受教育者得到多方面的发展而实施的培养多种素质的教育活动的总成。

(★知★识★点★全面发展教育的基本构成是什么,四点)德育、智育、体育、美育通常被当做全面发展教育的基本构成。 关系:既相互独立,又相互渗透的、相互统一二,学生的本质特征 学生是教育活动的另一个主体,是相对于教师而言的。

1,学生以系统学习间接经验为主(间接经验,直接经验) 2,学生是具有主体性的人,即学生在教学中具有主观能动性。★★★3,学生具有明显的发展特征(身体、心理)——发展的眼光看待学生三,以人为本★★★★★1,内涵、定义 A,在教育教学中尊重学生的主体地位——一切为了学生 B,在教育教学中,以促进学生全面发展为目标——为了学生的一切C,坚持以人为本,必须面向全体学生——为了一切学生2,以人为本的学生观 A,学生是发展的人——身心发展B,学生是独特的人——差异性 C,学生是具体独立意义的人——教师切勿将自己的意志强加给学生。

3,以人为本,公正对待每个学生★★★★★ A,公正平等的对待每个学生,尊重他们的人格和受教育的权利(中职访谈)B,要公正合理的对学生进行教育(爱无差等) C,要公正合理的对学生进行评价,努力创设一个民主、平等的班集体(恰当的评价)D,要公正客观的处理学生中的各类矛盾冲突(法官)4,因材施教,促进学生的个性发展 注意:因材施教并非是要减少学生的差异 学生观的简答题答题思路: 在教学活动中,应以学生为本,以学生全面发展为本,以全体学生的全面发展为本。1,学生是具有主体性的人,要充分发挥学生的主观能动性,材料中教师根据学生对本节课的掌握程度和要求,适时调整教学计划,体现了学生在学习中的主体地位。

2,教师与学生应建立一种民主、平等与合作的关系,尊重学生、关爱学生。听取、采纳学生的意见。

3,教育要促进学生个性发展,做到因材施教,不一刀切,询问其他学生的意见。注意:理论+从材料中哪句话看出来的,稍作分析。

教师观 一、教师职业 所谓的“教师观”,就是关于教师职业的基本观念,是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。A,教师职业是一种专门性的职业《教师法》第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。”

B,教师职业是以教书育人为职责的创造性(教育教学方法、理念。

3.教师资格证考试学前教育专业综合素质知识提纲怎么写

给你相关内容:《综合素质》(幼儿园)一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养:1.具有先进的教育理念。

2.具有良好的法律意识和职业道德。3.具有一定的文化素养。

4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。二、考试内容模块与要求(一)职业理念1.教育观理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点,能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。

2.儿童观理解“人的全面发展”的思想。理解“育人为本”的涵义,爱幼儿,尊重幼儿,相信每一个幼儿都具有发展潜力,维护每一个幼儿的人格与权利。

运用“育人为本”的幼儿观,在保教实践中公正地对待每一个幼儿,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式,因材施教,以促进幼儿的个性发展。

3.教师观了解教师专业发展的要求;具备终身学习的意识。理解教师职业的责任与价值,具有从事幼儿教育工作的热情与决心。

(二)教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规,如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容;了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。

2.教师权利和义务熟悉教师的权利和义务,熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为,依法从教。依据国家教育法律法规,分析评价幼儿教学实践中的实际问题。

3.幼儿保护熟悉幼儿权利保护的相关教育法规,保护幼儿的合法权利。依据国家教育法律法规,分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。

(三)教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订),掌握教师职业道德规范的主要内容。理解《中小学班主任工作条例》的精神。

分析评价保教实践中教师的道德规范问题。2.教师职业行为熟悉教师职业行为规范的要求,熟悉幼儿园教师的职业特点。

理解教师职业行为规范的主要内容,在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。在保教活动中,依据教师职业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

(四)文化素养具有一定的文化常识。了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就,熟悉常见的幼儿科普读物。

了解中外文学史上重要的作家作品,尤其是常见的儿童文学作品。(五)基本能力1.阅读理解能力理解阅读材料中重要概念的含义。

理解阅读材料中重要句子的含意。具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息,并运用于保教工作的能力。

归纳内容要点,概括中心意思。分析概括作者在文中的观点态度。

2.逻辑思维能力了解一定的逻辑知识,熟悉分析、综合、概括的一般方法。掌握比较、演绎、归纳的基本方法,准确判断、分析各种事物之间的关系。

准确而有条理地进行推理、论证。3.信息处理能力具有运用工具书检索信息、资料的能力。

具有运用网络检索、交流信息的能力。具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

具有根据保教工作的需要,设计、制作课件的能力。4.写作能力掌握文体知识,能根据需要按照选定的文体写作。

能够根据文章中心组织、剪裁材料。具有布局谋篇,有效安排文章结构的能力。

语言表达准确、鲜明、生动,能够运用多种修辞手法增强表达效果。三、试卷结构模 块 比 例 题 型 职业理念 15% 单项选择题 材料分析教育法律法规 10% 单项选择题 材料分析教师职业道德规范 15% 单项选择题 材料分析文化素养 12% 单项选择题 材料分析基本能力 48% 单项选择题 材料分析题 写作题合 计 100% 单项选择题: 约占39% 非选择题: 约61%四、题型示例1.单项选择题(1)小明在课堂上突然大叫,有的同学也跟着起哄。

下列处理方式,最恰当的一项是A.马上制止,让小明站到讲台边B.不予理睬,继续课堂教学C.稍作停顿,批评训斥学生D.幽默化解,缓和课堂气氛 (2)“五岳”是我国的五大名山,下列不属于“五岳”的一项是A.泰山 B.华山 C.黄山 D.衡山 阅读下面文段,回答问题。子曰:“学而不思则罔①,思而不学则殆②。”

(《论语·为政》) 【注释】①罔:迷惑、糊涂。②殆:疑惑、危险。

(3)下列对孔子这段话的理解,不正确的一项是 A.在孔子看来,学和思二者不能偏废,主张学与思相结合。 B.孔子指出了学而不思的局限,也道出了思而不学的弊端。

C.光学习不思考会越学越危险,光思考不学习会越来越糊涂。 D.孔子学与思相结合的思想,在今天仍有其值得肯定的价值。

2.材料分析题阅读下面材料,回答问题。学生王林在学校因同学给他起外号,将同学的鼻子打出了血。

班主任徐老师给王林的爸爸打电话,让他下午到学校来。放学时,王林的爸爸刚来到校门口,等在那里的徐老师当着众人的面,第一句话就是:“这么点儿大的孩子都管不好,还用我教你吗?”问题:请。

4.正确的儿童观包括哪些内容

正确的儿童观包括如下:

1. 活动“做中学”,儿童促发展。

2. 活动“游戏化”,快乐伴成长。

1. 活动“做中学”,儿童促发展

儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人,应尊重并满足儿童各种发展的需要。活动对学前儿童的发展有着重要的价值,不论是婴儿期,还是在幼儿期均如此。而操作活动却是儿童发展的一个重要途径。所谓操作活动,就是儿童通过与物体的相互作用而获得发展。儿童在做中学,做中成长。通过动手操作,答案是通过孩子自己操作得出的,不但容易理解,而且不易遗忘。所以,在针对很多抽象问题的理解时,我们应该放手让孩子去做,不要怕麻烦,不要省程序,所谓“做中学”就是说的这个道理。

2. 活动“游戏化”,快乐伴成长

儿童期也叫游戏期,游戏既是儿童的一项重要权利,也是幼儿的主要活动,幼儿可以通过游戏学习和成长,其能力水平也是在游戏中得到充分的发展!在幼儿的日常活动中,游戏分很多种,如角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等等,面对多种多样的特色游戏,简单的一两句游戏语言,就会让幼儿在不知不觉中养成良好的习惯,不会让其感到自己做的事情是命令、是要求,而是在玩,并且是在轻松愉悦的氛围中玩,逐步建立良好的常规,在快乐中健康成长!

5.幼儿教师资格证教育观的内容

一、素质教育观的定义和内涵

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观,是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨

(2)素质教育是面向全体学生的教育

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

二、国家实施素质教育的基本要求

1.面向全体

2.促进学生全面发展

3.促进学生创新精神和实践能力的培养

4.促进学生生动、活泼、主动地发展

5.着眼于学生的终身可持续发展

三、学校教育中开展素质教育的途径和方法

(一)深化教育改革,为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了

六项具体目标:

1.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度.使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系.关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6.改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

(二)优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍

1.更新教师的教育观念

2.提高教师的师德素养

3.强化教师在职进修制度,进一步提高教师的待遇.优化学校管理

(三)将教育目的落实到教学之中

(四)教学内容要与生活实际紧密结合

(五)调动学生的主动性和积极性

6.教师资格证综合素质小学知识点具体有哪些

一、教育观

1、理解国家实施素质教育的基本要求。

2、掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

3、依据国家实施素质教育的基本要求,分析和评判教育现象。

二、学生观

1、理解“人的全面发展”的思想。

2、理解“以人为本”的含义,在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

3、运用“以人为本”的学生观,在教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

4、能够设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式,因材施教,以促进学生的个性发展。

三、教师观

1、了解教师专业发展的要求。

2、具备终身学习的意识。

3、在教育教学过程中运用多种手段和方式促进自身专业发展。

4、理解教师职业的责任和价值,具有从事教育工作的热情和决心。

四、教师权利和义务

1、理解教师的权利和义务。

2、熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为,依法从教。

3、依据国家教育法律法规,分析评价教师的教育教学实践中的实际问题。

五、学生权利保护

1、了解有关学生权利保护的教育法规,保护学生的合法权利。

2、依据国家教育法律法规,分析评价教育教学活动中学生权利的保护等实际问题。

六、教师职业行为

1、了解教师职业行为规范的要求。

2、理解教师职业行为规范的主要内容,在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

3、在教育教学活动中,依据教师职业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

七、科学常识

1、了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。

2、了解一定的科学常识,熟悉常见的科普读物。

八、文学常识

1、了解一定的文学知识和文化常识。

2、了解中外文学史上重要的作家作品。

九、艺术常识

1、了解一定的艺术鉴赏知识。

2、了解艺术鉴赏的一般规律,并能有效地运用于教育教学活动。

十、阅读理解能力

1、理解阅读材料中重要概念的含义。

2、理解阅读材料中重要句子的含义。

3、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。

4、分析文章结构,把握文章思路。

5、归纳内容要点,概括中心意思。分析概括作者在文中的观点态度。

综合素质儿童观的知识点

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